当前快报:如何培养学生的语文自主学习能力(培养学生自主学习能力的教学方法)

时间:2023-05-06 18:28:04       来源:互联网

1、一、渗透课改理念,确立学生的主体地位心理学家罗杰斯说过:“学习过程应始终以人为本,应坚信学习者可以自己教育自己,发展自己的潜能,最终达到自我实现。

2、”因此,在教学中,要自觉渗透课改理念,善于运用各种教学方法和教学艺术,克服课堂教学中存在的“三多”(即教师讲得多、问得多、控制限制得多)和“三少”(即学生读得少、练得少、自主探究得少)的弊病,让学生在知识的内在联系上,运用已有的知识去分析、思考、理解、掌握新知,确立学生的主体地位,让学生成为真正的主角。


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3、二、创设情境,实施愉快教学兴趣是学习的动力。

4、教师应该努力激发儿童学习兴趣,提高他们自主学习的自信心。

5、创设情境,让每个同学都能踊跃参与,并能在参与中表现自我,提高自己。

6、实施愉快教学,营造轻松、欢乐的学习氛围,引导学生积极思维,寓教于乐。

7、1 、读一读。

8、古人云:“读书百遍,其义自见。

9、”课堂上,教师一定要重视引导儿童进行读书训练,从读中达到理解、消化、吸收的目的。

10、获得读书的本领--“字求其训”“句求其义”“篇求其旨”。

11、品味语言,克服摒弃过去教师包办代替式的讲读方法。

12、2 、说一说。

13、学生在理解课文内容的基础上,教师可适当指导学生看图讲故事,理清文章的层次,明白事物的经过,提高儿童口头语言的表达能力。

14、如《小蝌蚪找妈妈》一课,教师引导学生看图讲述“小蝌蚪变成青蛙”的经过。

15、这样的说话训练,调动了学生学习的积极性和主动性,给了他们展示自我的机会,变“要我说”为“我要说”的学习态度。

16、3 、演一演。

17、组织儿童分角色表演,这是一种帮助儿童掌握课文内容和语言特点的有效方法,也可以增强他们的学习兴趣。

18、在角色扮演中,教师应注意指导学生:当自己化身为课文中“人物”时,要考虑到“人物”的性格、语言和动作的特点。

19、如《坐井观天》这一课,通过青蛙和小鸟的对话,使我们知道了青蛙的浅陋无知和小鸟的见多识广。

20、在指导有感情朗读的基础上,再按小组分别扮演“小鸟”和“青蛙”,表演它们对话的情景。

21、比一比,谁能把“小鸟”和“青蛙”对话时的神态、语言表达地准确、充分。

22、学生便在这样愉快的学习中,既掌握了知识,又受到了教育。

23、4 、议一议。

24、通过讨论交流,互相探讨,充分发挥小组协作精神,让他们的各自智慧火花相碰撞,达成共识。

25、如教《乌鸦喝水》一文,有个学生反驳说:“乌鸦想的方法不好,乌鸦可以用吸管吸水呢!”有个学生建议说:“它用两只手抱起瓶子也能喝到水。

26、”一石激起千层浪,同学们议论纷纷,争先发言,连平时胆小的学生也不甘寂寞,跃跃欲试,气氛十分活跃。

27、5 、画一画。

28、教师要紧扣课文内容,指导学生画一画关键的词语,唤起合理的想象,加深对内容和思想内涵的理解。

29、如《骄傲的孔雀》一文。

30、孔雀象征一个骄傲自大、目中无人的人,为了突出这一个性特征,教师应指导学生画出“抖动”“展开”“炫耀”“昂着头”“挺着胸”“理也不理”等词语,体会孔雀的骄傲神态,使儿童明白做人应该戒骄戒躁,谦虚谨慎的道理。

31、三、课后延伸,养成良好习惯社会处处皆语文,社会生活处处用语文。

32、因此,教师应树立“大语文观”,让学生从课堂走向课外,从校园走向校外,使语文成为一泓活水,在丰富多彩的社会生活中学语文,长才干,学做人。

33、引导学生深入生活,或到效外游玩,或上树林原野采集标本,或参观社区,或学雷锋做好事。

34、也可开展课外阅读活动,设立图书角,推荐好书让学生阅读,教给阅读方法,开展读书竞赛,兴趣小组等。

35、让学生多观察,多思考,充分发挥学生的主观能动性,在实践中出真知。

36、总之,新课改呼吁语文回归自然,呼唤人的主体性。

37、为了让课堂教学焕发出耀眼的光彩,让语文成为一泓活水,成为学生爱学、会学的一门课程。

38、教师需要的是积极引导,大胆探索,让自主学习化作暖暖的东风,吹来素质教育的春天。

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